3月27日—30日，第四期《关于深化产教融合的若干意见》（以下简称《意见》）系列研修班在桂林举办，本期研修班围绕旅游院校深化产教融合、促进人才培养供给侧和产业需求结构要素全方位融合等主题展开。
《意见》设计亮点是什么？
上海工程技术大学校长夏建国对《意见》进行了深度解读。夏建国指出，《意见》涵盖构建教育和产业统筹融合发展格局，强化企业重要主体作用，推进产教融合人才培养改革，促进产教供需双向对接，完善政策支持体系等内容。夏建国认为《意见》的设计亮点在于“四链联动”“四位一体”“四维度”。
“产教融合是在产业和教育渗透融合的格局与机制下，各类相关要素有序重组所形成的多主体、多层次、多维度生态系统。”
“四链联动”——《意见》提出产业链、创新链、教育链、人才链“四链联动”的协同战略格局，四链环环相扣，相互支撑。其中，实体经济和产业是核心；科技开发和创新是动力；人力资源开发和人才是关键；人才培养和教育是基石。
“四位一体”——《意见》首次明确了政府、企业、社会组织、行业“四位一体”的深化产教融合的体系框架。政府要统筹同步规划，落实“放管服”改革要求；企业是重要主体，提出了“引企入教”改革的系列举措；人才培养改革为突出主线，提升教育、教学和管理、服务质量；行业和社会组织发挥供需对接作用，促进中介组织和服务型企业催化。
“四维度”——《意见》重点构建了“四维度”的协同推进机制。学校侧改革从实施产教融合工程，推进产教协同育人，完善招考配套制度，加强学校治理结构，创新教育培训服务入手；企业侧改革注重拓宽企业参与途径，深化引企入教改革，开展生产实习实训，推进创新成果转化，强化企业职工培训，鼓励企业积极投资；社会组织侧改革着手强化行业协调，规范市场服务，打造信息平台，健全第三方评价，促进供需双向对接；中央和地方政府侧改革要避免命令式“拉郎配”，着力健全需求导向培养机制，加强企业信用约束，落实财税用地政策，强化金融支持，开展建设试点。
如何突破“三热三不热”？
夏建国认为，要突破产教融合的过程中的上热下不热、官热民不热、校热企不热“三热三不热”现象，需要理念、政策、学校三方“联手”而行。
理念形成产教融合社会共识：将产教融合确立为国家基本制度，制定行之有效的产教融合促进法，建立健全产教融合互补性制度。
政策打造产教融合生态：构建一条完整的科研成果转化链，构建“产业、行业、专业”集成融合的生态系统，实施应用型大学重点支持计划，鼓励地方政府积极培育产教融合生态。
学校推进产教融合理论与实践研究：学校尝试构建多主体参与、多形式运行的产教融合模式，建立以产业需求为导向的共享组织体，建立“校中厂”“厂中校”，构建学生、教师与企业生产、研发零距离对接的教学培养机制。对接区域经济社会转型升级发展需求，与政府共建智库。
大学必须介入经济发展 北京大学教育学院教授郭建如表示： “高校形成专业集群的目的是减少课程之间的冲突和重复，形成有效联接，以便覆盖产业领域对人才的知识和技术提出的新要求。” 高校专业集群建设要与产业集群对接，即行业企业因素融入高校专业集群的课程、项目建设。主要方式包括市场购买与课程置换；龙头企业主导的行业学校或院系与企业办学或共建；建立作为联盟的产业学院，由行业企业提供第二段课程与实习实训平台；组建政府主导、院校主动、产业服务机构和企业参与的“四位一体”产业人才培养教育联盟。 旅游院校要自觉融入行业 浙江旅游职业学院党委书记、教授王昆欣表示： “旅游院校生于旅游业、长于旅游业、壮于旅游业、强于旅游业、可持续发展靠旅游业。旅游业是旅游院校存在和发展的价值。” 旅游院校发展要依托行业、融入行业、服务行业、扎根行业、引领行业，坚持围绕旅游办专业、围绕旅游育人才、围绕旅游搞科研、围绕旅游强服务的宗旨。 旅游院校融入行业必须解决好五个问题：政策与机制、平台与机遇、条件与环境、教授与团队、能力与方法。 双元创新培养人才 何谓“双元创新”？北京第二外国语学院酒店管理学院院长谷慧敏指出： “双元创新由双元文化创新和双元管理创新两部分构成。 双元文化创新是指在人才的观念层面，体现出‘以德为本+以智为高’‘中国深度+国际广度’‘理论学习+产业实践’的办学理念，强调教育中的政治素质、人文素质和专业素质培育。 双元管理创新指在工具层面，包括专业建设中双元化的人才培养目标、知识体系建构、人才能力特征等要素，体现了‘酒店专业+X（外语、健康等）’‘科研带动+教学驱动’‘专业教育+养成教育’的办学特色。” 基于双元创新的人才培养模式遵循高等教育改革创新规律，培养能够胜任酒店及健康产业为代表的现代服务产业投资、经营、管理工作的国际化、复合型、应用型的卓越创新人才。 行业企业应深度参与人才培养 南京旅游职业学院院长、教授周春林认为： “产业变革要求行业企业深度参与人才培养的各个环节，尤其是在课程体系设计、实习实训、职业精神培养、教学资源建设等方面有所作为。” 十八大以来，各方在职业教育产教融合、校企合作方面采取了重要举措。 首先，注重形成合力，强调政策配套性和产业介入性，政策制定更加注重多部门联动； 其次，集中力量在行业参与职业教育机制、创新职业教育集团化办学模式、现代学徒制、股份制办学模式等重点领域寻求突破； 第三，积极推动职业教育与企业协同走出去，助力重点行业到国（境）外办学，推动职业院校与“一带一路”沿线国家学校和企业合作。 旅游专业产教融合的实现路径 对于旅游专业产教融合的实现路径，华侨大学国家级旅游实验教学示范中心、国家级旅游虚拟仿真实验中心主任汪京强表示： “卓越培养，实现人才培养目标，通过学校对接行业，行业联合学校，校企职责共担，建立起与产教融合相适应的教学管理与运行机制； 建立分层培养机制，根据旅游专业人才培养模式，打破理论课程内容的壁垒，打破单门课程设置的实验体系以及单个实验室的界限，重新建构理论课程与实验教学体系的协调配合结构； 形成现代师徒制人才培养模式，提升学生职业能力，培养创新、专业型旅游人才； 加强专兼结合师资队伍建设，完善“双师型”教师培养培训体系； 优化课程结构、开发创新教材内容，使教学内容能够与职业标准相结合。” （通讯员 张晓露）
