第十二届产教融合发展战略国际论坛已于12月3日-5日在河南省驻马店市召开，设置1个主论坛和4个分论坛。分论坛一聚焦“分类改革：特色发展建强大学体系”主题，围绕突出应用型高校特色定位，研究型和技能型高校与应用型高校分类发展、协同创新，提高国家创新体系整体效能设置议题，邀请了研究型、应用型、技能型高校领导分享了分类推进高校改革背景下，院校发挥特色优势、突出办学定位，推动学校高质量发展的经验做法。黑龙江工程学院校长刘志强主持分论坛。
议题一：突出建强定位，支撑卓越自强高等教育体系建设
黑龙江东方学院院长、黑龙江省教育厅原厅长徐梅以《分类改革与民办应用型本科高校综合改革实践》为题作报告。报告立足全国高等教育普及化与分层发展并重的时代背景，结合学校“民办+应用型+地域服务”的精准定位，系统阐述了学校在分类改革浪潮中深耕应用型办学、深化综合改革的探索历程与标志性成果，并介绍了学校作为黑龙江省第一所民办高校，创立“公有民办”新型办学体制的历程经验和“东方方案”。
苏州工学院校长姜建明以《应用型高校转型和发展的“最后一公里”——结构性矛盾与系统性改革》为题作报告。他表示，要出台具有操作性的指导意见，强调应用型本科高校在高等教育体系中的独特地位，明确应用型本科高校应具备的条件，适应应用型本科高校的特点，对现行的研究生学位点建设体系进行改革，制定有别于传统研究型高校的申报条件和评审程序，对标“双一流”“双高”，实施应用型高校支持政策，激励全国应用型本科高校积极进取，提高社会对应用型本科高校的认同度。
中原工学院学术副校长马建国以《“教育科技人才一体化”初探与实践》为题作报告。他介绍了学校“五破五立”来构建“三位一体”的培养体系的经验做法，包括破人才培养与实际需求的“脱节”，立学校与行业需求零距离的培养新模式；破实践教学和产业实操的“错位”，立产学协同创新育人新机制；破高校考题和企业问题的“高墙”，立产教融合培养新体系；破不同学科和专业之间的“壁垒”，立多学科交叉培养新环境；破第一课堂和第二课堂的“鸿沟”，立科教贯通培养新形式。
议题二：创新协同机制，形成有组织科研和协同人才培养生态
上海交通大学卓越工程师学院副院长郑震以《创新培养模式 深化产教融合——上海交通大学卓越工程人才培养的探索与实践》为题作报告。他详细介绍了上海交通大学通过校级联培基地、工程硕博士专项改革、集成电路产业研究生专项班等方式实施有组织科研与人才培养的经验和硕士“1+2”、博士“2+3”工学交替的分段培养模式。他表示，要以“工学交替”打破工程教育壁垒，将人才链、创新链、产业链有机贯通，构建全链条创新体系，形成高校与企业相互增益的正循环，形成卓越工程师多元培养共同体。
中国电子六所网络靶场研发中心主任李维皓以《构建智慧教育安全新生态：网络靶场赋能应用型人才协同培养》为题作报告。她介绍，网络安全行业已经从合规驱动主导走向“合规+价值”双驱动，要保障教育生态，筑牢网络空间安全 “人才底座”。她表示，要面向网络安全企业与行业需求，构建集学、训、演、竞、评等资源共享平台，推行“学-练-用”一体化人才培养路径，通过有组织科研的方式，推动“大院大所”与地方应用型、技能型高校联动，形成企业出题、高校解题，双师型教师队伍建设的协同发展生态。
山东电子职业技术学院校长张建臣以《“六共三融”：构建山电特色产教融合新生态》为题作报告。他介绍了学校紧密对接新一代信息技术产业，按照“信创引领，IC先行，信息融通，数智赋能”思路，构建以电子类专业为龙头、计算机类专业为龙身、数智+财经商贸类专业为龙尾的“一条龙”专业群链的专业群建设思路和学校立足电子信息领域，秉持“共商共建、共治共享、共生共赢”的建设思路，实现“资源融合、业务融合和发展融合”，构建利益共同体、事业共同体与生命共同体，切实推动产教融合实体化、项目化、平台化与生态化运营的“六共三融三体”体制机制建设经验。
（通讯员 兰天一）
