《世界教育信息》日前刊发《新技术与未来教育》一文表示：面对新的时代，人类生存策略需要革新，人才观念急需调整，人才培养模式急需变革，教育理念急需改变，教育人的过程和教学方式急需重塑。如今的世界急需培养“世界玩家”。
一、新技术、未来世界和人才需求
新的时代背景中的各类新技术被称之为颠覆性技术，因为它们的出现颠覆了诸多行为与教育模式。实际上，这些技术也可被理解为一种颠覆性创新，它带给我们一种改变现存制度的方法。这些技术会导致世界发生根本性改变。
《零边界成本社会》一书在描述未来社会时，预测社会将会出现完全不同的生活方式，学习行为、生活行为在未来都会发生巨大改变。每一次革命都会使许多人失业，我们希望有更多的人能为那些失业的人创造岗位。
因此，如何培养能为未来社会创造工作岗位的人才成为当前的教育亟待解决的一大问题——教育必须关注共享和共生，这也是时代给我们的重大挑战。
相关研究提出了未来社会六大推手——极端长寿、机器智能系统、计算世界、新媒介、超级组织结构、多级互联——将使得人才、产业发生巨大改变，如互联网、物联网、大数据、人工计算、人工智能、机器人等的出现意味着行为模式产生了改变；产业结构调整所形成的社会变革亦对教育提出了严肃的挑战。因此，教育必须给出自己的答案，这就是我们思考的基础。
现在，教育必须思考的问题是：未来的人如何生存？关于未来的研究中所提出的未来社会的十条生存技能：意义构建、社交智能、新颖适应性思维方式、跨文化能力、计算思维、新媒介素养、跨学科能力、设计思维认知负荷思维、协作。
当前的教育能培养学生多少上述技能或能力？面对新的时代，人类生存策略需要革新，人才观念急需调整，人才培养模式急需变革，教育理念急需改变，教育人的过程和教学方式急需重塑。
在未来，人工智能一定会改造、淘汰、创造一批行业和岗位，在这种改造、淘汰、创造过程中，需要新的知识基础、能力基础、素养基础，而它们恰恰是现在的教育急需关注的。
基于上述思考，可以认为，如今的世界急需培养“世界玩家”。而什么样的人才能成为“世界玩家”？
未来社会更多需要具有行业造诣，同时具有跨文化领导力和创业家企业家精神的人。他们可以引导人们在人工智能机器人的肩膀上引领新行业的诞生，而这批人恰恰是目前最缺乏的。目前为止，全球教育系统无法支撑此类人才的培养，这就是当下教育面临的巨大挑战。
不能简单地认为，把当下的教育延伸到产教融合阶段就觉得高枕无忧。想象一下，若 10 年后，产教融合所培养出的学生被机器人取代，当下所谓的教育转型就功亏一篑。
二、教育挑战及趋势
当前教育需关注以下几方面问题：
大学，尤其是我国的大学实际的含金量有多少？
一方面，中国社会普遍希望得到大学的各种学历和学位证书，这所便不会破产。但实际上，这些大学本身已经没有多少价值。另一方面，传统的大学多采取灌输式的教学方法——即教师教课、学生听课。当传递的知识信息太多时，学生很容易变成“气球”——什么都懂，但一捅就破。未来社会中大学本身的含金量问题及教学方式值得深思。
实体大学是否会被优秀的网课公司所取代？
如果实体大学不想被网课公司打败，我们在学校会提供什么样价值的课程？
如果一所大学不能深刻理解自身能为学生带来的价值，那么它在未来一定会面临破产。哈佛商学院的一名教授曾做过一个大胆预见——美国的大学在未来 15 年中将会有一半面临破产。在这种情况下，大学应当怎样改变自己以避免破产？
其中最大的挑战，就是人工智能的出现。
人工智能时代的教育必须培养学生在人工智能时代所需要的5个方面的能力——自主学习的能力、提出问题的能力、人际交往的能力、创新思维的能力、谋划未来的能力。
当前的教育能在多大程度上培养学生的上述能力？改变学生的学习方式及教师的教学方式，改变学校的资源配置方式和平台塑造显得极为重要。
因此，当我们考虑产教融合的时候，并非简单地加强大学与企业间的合作，而是要考虑两者加强合作后学生需要学习的知识、能力、素养是什么，这些技能的获得需要通过何种形态的教育，或者所怎样的教育教学方式来提供。
三、融合教育及创新和创业家生态孕育
未来社会中，素养教育非常重要，教育应进行一定的跨行业培养。跨行业培养既涉及专业教育，又包含跨专业教育及横穿行业能力训练，这就是融合式教育——将专业教育与跨专业教育相融合，以培养更能适应未来社会的人才——这也应成为未来学校的人才培养目标：培养专业精英和行业精英。
未来大学已经不再像原本的大学，而是学校、公司、行业、产业的融合。这种融合包括以下几个方面：一是通识教育、专业教育、行业教育、管理教育间的融合；二是学校实习与在岗创业间的融合；三是学校、企业、行业、社会间的融合。
四、大数据重构教育生态
数字时代下，大数据对于教育影响很大。培养全球数字公民会成为一个非常重要话题。
数字时代下，教育将发生重大革新：教育方式会变得更加便捷；个人学位需要重塑，不再只是学到知识那么简单；教育技术混合化；个性教育强化；教育支持精准化；终身学习普及化。
这些改变促使对未来的人才培养提出更高的要求——要让学生更好适应全球化数字空间，能够创造价值，具备强烈社会责任感，能为中国实现世界强国梦想贡献自身力量。
通过这样的探索，网上空间、融合型学习与研究环境、创业家学院创新创业家社区值得关注；教育，包括好奇心、训练批判思维、创造行为、终身学习、复杂心态等均值得研究。对中国学生而言，当把东西方的智慧结合起来形成复杂心态的时候，学生走向世界任何地方都具备一定竞争力，因为他们与一般中国人比有西方智慧，与西方人相比有中国智慧，而且能够上升到一个台阶。
（本文作者 席酉民 西交利物浦大学执行校长，原文有删节）
